Lærere, pædagoger, inklusionsvejledere, skoleledere, PPR, specialkonsulenter m.fl.
Konferencens vært byder velkommen og præsenterer dagens formål, program og forventninger.
Manu Sareen er forfatter, tidligere minister og en markant stemme i debatten om inklusion, trivsel og neurodiversitet. Med afsæt i både faglig viden og personlige erfaringer formår han at skabe nærværende og engagerende samtaler om skoleliv, fællesskaber og veje til at lykkes – også når rammerne er udfordrende. Som moderator guider Manu Sareen deltagerne sikkert gennem dagen med blik for både alvor, humor og handling.
Per Hove Thomsen gennemgår de diagnostiske kriterier for ADHD og sætter fokus på hyppige komorbide vanskeligheder som angst, depression og indlæringsvanskeligheder. Oplægget berører desuden kort medicinsk behandling af ADHD som en del af en samlet indsats og sætter medicin i perspektiv i forhold til pædagogisk støtte, psykosociale indsatser og barnets samlede trivsel.
Oplægget giver et fagligt fundament for at forstå kompleksiteten i ADHD og for at møde børn og unge med en mere nuanceret og kvalificeret indsats.
Per Hove Thomsen er læge, dr.med., professor i børne- og ungdomspsykiatri ved Aarhus Universitet og overlæge og leder af forskningsafsnittet ved Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling på Aarhus Universitetshospital. Han er en af landets førende eksperter i ADHD og OCD og forfatter til en lang række lærebøger og andre bøger.
Oplægget viser, hvordan både rum, pauser og organisering kan fungere som didaktiske medspillere, og giver eksempler på gruppearbejde som arbejdsfællesskab, strukturel co-teaching og betydningen af et tæt skole-hjem-samarbejde. Teori og erfaring kobles med konkrete eksempler, der kan implementeres direkte i skolens hverdag.
Samtidig bidrager Bertram (18 år) med et personligt elevperspektiv og deler sine erfaringer fra almen- og specialregi – og vejen tilbage igen – med fokus på de greb, der gjorde en forskel.
Trine Winther Schoubye er lærer, konsulent og oplægsholder med stor erfaring i at udvikle ADHD-venlige læringsmiljøer i praksis. Hun arbejder med undervisningsdesign, struktur, differentiering og konkrete pædagogiske greb, der styrker både deltagelse, faglighed og trivsel. Med afsæt i hverdagen i skolen formidler Trine Winther Schoubye anvendelig viden og metoder, som lærere og pædagoger kan omsætte direkte i undervisningen.
Bertram (18 år) bidrager med et elevperspektiv og præsenterer sine oplevede virksomme greb i skolen – på tværs af almen- og specialregi.
Manu Sareen deler i sit oplæg personlige erfaringer og refleksioner om at leve med ADHD og finde sin vej gennem skoleliv og uddannelse. Han sætter fokus på, hvordan relationer, støtte og forståelse kan gøre en afgørende forskel – også når de gængse veje ikke passer. Oplægget inviterer til eftertanke og giver håb og perspektiv på, hvordan børn og unge med ADHD kan lykkes på deres egne præmisser.
En ærlig samtale om ADHD, skoleliv og alternative veje – og om hvordan relationer, støtte og forståelse kan skabe mulighed for at lykkes.
Pernille Darling indleder med et teoretisk perspektiv på samspillet mellem ADHD og tilknytning og viser, hvordan utryghed kan være en central – men ofte overset – faktor i forståelsen af mistrivsel og skolefravær. Herefter udfolder Katja Davis perspektivet i en praksis- og behandlingskontekst med fokus på børn og unge med ADHD i skolen.
Oplægget giver indblik i tidlige signaler på belastning, kropslig uro og små regulerende greb, der kan mindske energiforbrug og støtte elever i at forblive en del af fællesskabet. Samlet peger oplægget på, hvordan fælles viden kan danne grundlag for et fælles sprog og konkrete pædagogiske praksisser, der forebygger mistrivsel og ufrivilligt skolefravær.
Pernille Darling er speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri og seniorforsker ved Center for Evidensbaseret Psykiatri. Hun er særligt optaget af betydningen af tilknytningsmønstre og har bl.a. skrevet ph.d. om tilknytning i familier med ADHD.
Katja Davis er forfatter, underviser, kunstner og konsulent med en kandidatgrad i dansk litteratur og æstetik. Katja har mange års erfaring fra både skoleregi og kunstneriske læringsfællesskaber og har arbejdet med børn og unge med ADHD, autisme og angst. Hun samarbejder med lærere, pædagoger og fagprofessionelle om at udvikle pædagogisk praksis, der integrerer viden om sanser, energi og nervesystem i skolens hverdag. Hendes arbejde retter sig mod at styrke skolens evne til at forebygge mistrivsel og skabe bæredygtige læringsfællesskaber.
Ole Thestrup Schmidt tager afsæt i konkrete erfaringer fra skoleledelse og præsenterer fire centrale ledelsesopgaver: det ufravigelige ansvar for eleven, opbygning af et fælles fagligt vidensgrundlag, strategisk ressourceanvendelse og stærkt tværfagligt samarbejde. Oplægget giver konkrete greb til at styrke både faglighed og organisatorisk sammenhæng – med blik for, hvordan inklusion af elever med ADHD kan lykkes i praksis.
Dagen rundes af med en paneldebat modereret af Manu Sareen, hvor et ungt menneske og udvalgte oplægsholdere går i dialog om dagens temaer. Samtalen samler trådene fra dagens oplæg og åbner for spørgsmål, refleksion og fælles perspektiver.
Afrundingen sætter fokus på, hvad deltagerne tager med sig hjem, og hvilke konkrete handlinger der kan omsættes til praksis i hverdagen – med blik for både ansvar, muligheder og fællesskab.
